一、拓展语言表达勇气和自信心 二、拓展各种文体语言表达艺术 三、拓展语言逻辑性与思维能力 四、拓展语言能力即兴清晰表达 五、拓展文学素养与高质阅读量 六、拓展健康的心态与快乐性格
吉林市好口才语言艺术学校乔迁新址校区地址： 大东门茶城教育4楼22号电 话： 15604323002联 系 人： 孟老师
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看图说话 口头作文
小学阶段是孩子口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，作为家长，在这个时期应注意发展孩子的能力，以适应社会发展的需要。
小学作文纲要指出，作文教学要从说到写，从易到难，循序渐进。无论是老师还是家长都要改变一种传统观念，那就是“低年级学生不能作文”。
如果您的孩子在小学初期阶段就已经接触口头作文了，那么等到他过度到用文字写文章之后，文章自然而然地就写出来了。这给孩子将来写作文奠定了良好的基础，甚至会影响他的一生。
这是我们教学的真实体会，它不仅有效验证了对孩子进行口头作文训练的重要性和必然性，更充分说明了本校训练年龄的超前化是不违背科学规律的。
首先，口头作文培养了孩子的观察能力和口语表达能力。 其次，口头作文能够调动孩子想说、敢说、抢说的积极性，它通过向生活学习语言、在本校学习语言这两 种渠道，来丰富孩子 的语言积累。 后，
小学阶段是孩子口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，作为家长，在这个时期应注意发展孩子的能力，以适应社会发展的需要。 
以往，教师总是扮演"讲述者"的角色，侃侃而谈，让学生充当"听众"。这种作法也应改革，本校在教学中注意师生之间的"角色转换"，给学生提供语言表达自己思想感情和愿望的机会。
本校在教学中，特别是在发展低年级学生的想象、联想思维的口头作文教学中，在教学生描述事物时，要以学生的生活经验为基础，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象。积极引导他们进行具体细致地描述，以达到培养和训练他们的口语能力的目的，同时也有利于作文的写作水平（书面表达能力）的提高。
帮助学生正确使用词语是提高他们口语能力的一个关键方面。本校特别注意让学生正确地使用语言概念，丰富他们的词汇。
这是我们教学的真实体会，它不仅有效验证了对孩子进行口头作文训练的重要性和必然性，更充分说明了本校训练年龄的超前化是不违背科学规律的。